• 提高学习领导力，启动自我系统
• 发布人： 发布日期：2021-03-15

提高学习领导力，启动自我系统

各位老师、同学们：

大家上午好！今天我和大家分享的题目是《提高学习领导力，启动自我系统》。

3月11日，随着十三届全国人大四次会议在京闭幕，全国两会落下帷幕，今年两会通过的“十四五”规划纲要，很快就会对外公布，它为我们奔向更美好生活、高品质生活，描绘了宏伟蓝图。同学们，我们是祖国的未来、民族的希望，今天的我们，将在“十四五”乃至未来15年成长为国之栋梁、社会中坚。习近平总书记曾说：“为了不断满足人民群众对美好生活的需要，我们就要不断制定新的阶段性目标，一步一个脚印沿着正确的道路往前走。”我们271教育集团和我们学校本学期的主题也是真实目标强力引领，自我系统全面启动。老师们，同学们，今年也是中国共产党建党100周年，我们该如何做？该做些什么向祖国献礼呢？我想，我们应该从切实提高学习领导力开始，真正启动自我系统。和大家从“认知到位、真实目标、团队架构、管道运行”四步并举工作模式四个方面分享：

一、对学习领导力认知到位。

首先，我们要弄明白什么是学习领导力。这个词读起来有点儿拗口，我们可以这样理解，从主体上说，包括教师学习领导力、学生学习领导力；从内容上说，顾名思义就是对学习的领导力，具体来说，不管是对老师还是对同学们，都包括领导和管理自己学习的能力和领导团队合作学习的能力。

其次，我们要认知为什么要提升我们的学习领导力。一个方面，从学习的重要性上说，联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育四大支柱是“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，2016年颁布的中国学生发展核心素养中“学会学习”也是其中的六大素养之一，学会求知就是学会学习，学会学习主要是学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，学习在这里不只是指知识，是指广义上的学习，学习的对象包括人类自身及其主观世界，也包括自然、社会的外部世界，学习是一个只有起点而无终点、在实践和认识的无限往复中探索未知追求真理的过程。拿我们的大单元整体学习而言，大单元整体学习是一个过程，这个过程的目的要让同学们完成任务，要完成任务就要解决困难，要解决困难就要学习，就得动脑思考，就得探究，就得构建，整个大单元整体学习的过程是同学们自己积极独立创造、学习动脑思考的过程。从领导力上提升的必要性上说，我们每个人在学习好管理自己的学习方面比如极强的学习意识、科学的学习方法、学习成果对自己生命成长的实际作用等还有很大的提升空间，作为团队负责人对领导成员学习、合作的能力也需要提升，导致团队成员缺乏信赖，没有信赖就没有追随者，说到底，对领导的唯一定义就是拥有追随者。昨晚的集团视频会上，赵校长再次明确提出早晚自习、双休日不能有老师靠班，这就对同学们的领导力提出了挑战，比如说周二晚上两节阅读课，就是高效学习科研小组和学习小组在组织，该如何提高自己的领导力和团队的领导力呢？

二、我们学习领导力提升的真实目标。

目标是内心深处极其渴望，跳一跳能够拿到的、具体的、美好的那个东西。赵校长经常指导我们，真实目标是我们一切行为的目的，没有真实目标引领，自己的生命成长无从谈起。学会制定真实目标是事业发展的根本保证。真实目标三个充要条件：清晰具体、有挑战性、内心深处极其渴望。对于学习领导力提升这个重要项目，我们的真实目标清晰吗？不妨根据开学来的目标的达标验收情况和三个充要条件核验一下。我们设计的学习任务是否能全程驱动每一个学生全神贯注，发散思维？老师们的学习过程是否能关注每一个学习小组？高效学习科研小组长们是否有目标、有团队、有过程、有结果，是否及时收集整理公布创新思维，及时收集疑难问题、创新解决方法；高效学习小组长们是否已经有威信、有能力、有方法，从而能组织小组成员全程创新思维、全程相互帮助、全程锁死自己的真实学习目标？

真实目标制定后，我们要管理到位，每天诵读自己的目标，天天用项目书、工作日志、成长日记提醒和落实，而我们积极向上的团队文化，又能激励、帮助、引领所有个体融入滚滚洪流自我管理目标、天天达标验收。

三、提高学习领导力需要团队架构科学。

 当今社会，团队战斗力是实现目标的关键要素。打造有战斗力的团队，提升每个团队成员的战斗力是实现目标关键因素。本学期打造“领导者+领导者”的团队运行模式是我们团队建设的核心。我们每个人都要成为“领导者”，学习领导力提升尤其需要我们领导自己事业和生命成长，彻底改变盲从、无意识、机械执行、低效的机器工作模式。这里特别注意两点：

1.自上而下的师生学习领导力提升团队架构要科学。纵向是一二三四级，责任人承担所有责任，帮助所有老师和学生都成为自己教育教学、思维提升和生命成长的领导者，上一级责任人必须率先垂范，喊出自己就是标准、就是榜样，这是下级责任人承担责任、克服困难的重要依靠。横向有创新三个小组建设和导师团充分发挥作用，每个人都有追随者，高效学习科研小组、自己承包的个性化教育学生和集体教育的力量互相补充，共同育人。

2.每一个团队都要树立起自己的榜样，榜样感召、助燃文化、成长队员，不让一个人掉队。责任人要带头做榜样，用超强的领导者的样子和充分的信任、帮助，让团队成员启动自我系统，人人能够承担自己和团队生命成长责任，成为自己生命事业发展的领导者，是我们这一学期全力奔赴的追求。 

四、通过管道运行保证学习领导力提升。

因为我们做事情容易陷入事务堆，搞不好过程管理，所以我们才有了管道。管道就是一个流程，一个程序，任何项目管道运行都要从目标、团队、任务、标准、达标验收等维度进行整体设计，过程中动态管理，时刻按照管道去想去做。管道运行要想畅通有效，三个核心要素必须彻底落地。真实目标是核心；责任人承担责任是关键；达标验收是重点。上一周，我们各个学科、各个年级都组建团队制定了高效学习小组、高效学习科研小组的标准，从学程创编和课堂实施方面细化了两个小组学习领导力提升的维度、方法、策略，像课堂上如何做到A帮B、B帮C、A跨组合作提升等，本周各年级还将要分别组织师生论坛，推出榜样分享，固化这些标准，接下来各级责任人在走管道的过程中必须锁死真实目标，承担所有责任，通过达标验收和自我达标验收领导自己、领导下一级管道高效畅通运行。

同学们、老师们，学习领导力说到底其实重在激发我们的成长内驱力，拥有学习领导力是我们每个人走向更好的那个自己的必需，切实提高学习领导力，才能真正启动自我系统，让我们一起努力！

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